Så varför upplever då omtalade lärare ett motstånd i och med " lärare som säger att jag kan inte undervisa om Förintelsen eller antisemitism i min klass, här finns ett motstånd eller jag blir ifrågasatt." ?

Skall det inte vara på så vis gällande all undervisning, alltså om ifrågasättandet sker på vad eleven uppfattar som saklig grund? Det handlar väl om att utveckla denna sakliga grund i så fall, inte om att eleven bara saklöst skall acceptera information?....

Att lära eleverna bemöta "antijudiska föreställningar" är väl ungefär så korkat som någonting är möjligt att uttrycka!
Om alla skall behandlas lika så torde det ju rimligtvis vara grunderna till varför som måste klarläggas värderingsmässigt....

Att Forum för levande historia är ett propagandaorgan är väl kanske ingen stor nyhet, men nu börjar det faktiskt bli så larvigt att det är direkt pinsamt!

sverigesradio.se

Stort behov av kunskap om antisemitism i skolan - Nyheter (Ekot)

Martin Db Andersson Skall man inte belysa alla partiers eller religioners svarta drag och mörka historia. Varför är det så viktigt att förminska vissa och försköna andra? Det är definitivt ingen demokrati.

Carl Norberg Jag kan faktiskt inte ens se behovet av att informera om tankestrukturella indelningars olika känsloskapande värderingsgrunder, om alla individer skall behandlas lika?

Om en indelning bedömer sig ha kollektiva problem, är det mycket svårt att förstå varför detta åligger andra att hantera?

Om valet att tillhöra en indelning grundas på individens fria vilja, så kan inte gärna omvärldens förhållande till vederbörande indelning främst belasta omvärlden.

Det vore som att bilda liga för att bete sig illa och göra sitt beteende till ett ansvar för omvärlden.